Apr. 25th, 2012

karantin: (Default)
Самый большой недостаток преподавания литературы в советской и современной школах это подмена преподавания основ систематического анализа художественного текста произвольными толкованиями в угоду политических или эстетических, то есть, субъективных взглядов авторитетных авторов. Субъективный анализ и происходящие от него произвольные толкования всегда будут окрашены личными переживаниями, пассионарностью, сервильностью, днями менструального цикла, ошибками молодости, детскими травмами, сексуальными предпочтениями и текущими амбициями авторов-толкователей. В отличии от всего перечисленного, систематический анализ предполагает наличие стандартизованных методов – это некое подобие требований к написанию статей в специальных научных журналах с обязательным указанием материала исследования и его методов. В литературоведении это, наверное, прежде всего методы анализа композиции - соотношение основной идеи и контекста, а также сюжетных линий и планов. Все остальное происходит отсюда – от балланса между главным и второстепенным, от умения дополнить основную мысль необходимыми деталями на втором плане, выделить главное, не отвлекая внимание читателя на ненужное, или наоборот, умения отвлечь его внимание от главного, когда стоит такая цель. Мне говорили, что французская филология построена исключительно на формальном анализе текста. Другой, субъективный подход там не принимается во внимание.

И еще, умение отделить основную идею от контекста очень важно в ситуациях, когда используются технологии манипулирования. Манипулирование аудиторией обычно осуществляется целенаправленным искажением контекста, на которое безотказно реагирует неискушенная публика.

January 2013

S M T W T F S
  12345
6 789101112
13141516171819
20212223242526
2728293031  

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Sep. 23rd, 2017 10:57 am
Powered by Dreamwidth Studios